Presedintele Asociatiei pentru Educatie si Cercetare (EDU CER), Stefan Vlaston, o acuza pe Ecaterina Andronescu ca dezinformeaza opinia publica prin declaratiile in care sustine ca noul Cod al Educatiei, propus de minister, porneste de la Pactul semnat in primavara la Palatul Cotroceni.
"Afirmatia nu are nici o legatura cu realitatea, este o mistificare grosolana, adevarul fiind exact opus: Codul Educatiei a ignorat in procent de 90% Pactul pentru Educatie si programul de guvernare", se arata intr-un comunicat EDU CER remis Ziare.com, in care profesorul Vlaston se refera la afirmatia ministrului Andronescu difuzata de agentii, potrivit careia "am pornit de la strategia pentru educatie, de la Pactul pentru Educatie si programul de guvernare, nu imi aduc aminte sa fi scapat ceva in Codul Educatiei".
Reprezentantii EDU CER afirma ca noul Cod elaborat de minister importa cateva idei si solutii din pachetul Miclea fara sa schimbe insa in profunzime legislatia din educatie, care ramane "aceeasi legislatie din ultimii 19 ani, sub alta denumire, fara descentralizare si fara depolitizarea sistemului".
In opinia asociatiei, "singura solutie este sa se pastreze coerenta interna, principiile si viziunea pachetului de solutii produs de comisia Miclea la care sa se adauge acele solutii din Codul Educatiei care nu modifica aceasta coerenta, care respecta premisele de la care s-a plecat, Pactul pentru Educatie, Strategia si programul de guvernare, asumate de fortele politice si ...
Presedintele Asociatiei pentru educatie si cercetare EDU CER, prof. Stefan Vlaston, sustine ca modalitatea si criteriile dupa care Ministerul Educatiei ii evalueaza pe profesori sunt o bataie de joc.
Potrivit lui Vlaston, criteriile care ar trebui sa fie esentiale si care ar trebui sa faca obiectul evaluarii sunt punctate foarte putin.
"Fisa de evaluare aprobata ca anexa a ordinului de ministru mentionat cuprinde foarte multe criterii formale, dar atrage atentia urmatorul criteriu de la capitolul 3:
Evaluarea satisfactiei beneficiarilor de educatie conform procedurilor stabilite la nivelul unitatii de invatamant - 4 puncte (maxim), din 100 de puncte cat reprezinta totalul fisei de evaluare.
Atat valoreaza satisfactia beneficiarilor, platitorii prin taxe si impozite a serviciilor educationale: 4% din totalul punctajului de evaluare!", se arata intr-un comunicat remis Ziare.com.
Presedintele EDU CER spune ca scopul principal al educatiei, progresul scolar al elevilor, nu-si gaseste corespondent nicaieri in fisa de evaluare a cadrelor didactice.
"Evaluarea rezultatelor invatarii se regaseste la capitolul 3, care este cotat cu 20 puncte din 100, dar fara evaluarea progresului scolar al elevilor. Scopul principal al educatiei, progresul scolar al elevilor, nu-si gaseste corespondent nicaieri in fisa de evaluare a cadrelor didactice.
In opinia mea acesta ar fi trebuit sa fie principalul criteriu de evaluare a muncii in invatamant. Progresul scolar se poate ...
Urmeaza o perioada in care vom fi bombardati cu promisiuni, care de care mai fanteziste, mai aiuritoare, scoase parca din cartile de basme ale copilariei.
Cum alegem intre acestea pe cele rationale, realizabile, rezonabile, pe cele de care are intr-adevar nevoie Romania si societatea romaneasca?
Un fel de "grila" de apreciere, cu bile albe si negre, la totalizarea carora sa putem spune: candidatul x se apropie cel mai mult de idealul pe care ni-l dorim.
De ce are nevoie Romania, membra a Uniunii Europene, in anii urmatori?
Este greu de facut o ierarhie, asa de multe sunt prioritatile si domeniile in care Romania trebuie modernizata.
1. Modul de formare, executie si echilibrare a bugetului, astfel incat bugetarii sa nu mai sufoce economia, statul sa se intinda atat cat il tine plapuma, nu mai mult.
2. Reducerea cailor si posibilitatilor de fraudare a bugetului.
3. Eliminarea politicului din structurile statului. Politica se face in Parlament si, cel mult, in esaloanele superioare ale guvernului (ministri si secretari de stat). Nu mai mult.
4. Reducerea zonei rurale care functioneaza prin agricultura de subzistenta.
5. Eficientizarea domeniilor bugetare: invatamant, sanatate, ordine publica, justitie, armata, politica extrena, etc. Trecerea in zona privata a unor segmente importante din educatie, sanatate si altele, trecere care reduce cheltuielile bugetare, fara sa afecteze securitatea nationala.
6. Reforma constitutionala, care sa eficientizeze ...
O intreaga dezbatere nationala se poarta acum pe marginea legilor educatiei si a modului de adoptare: prin asumarea raspunderii Guvernului sau prin dezbatere parlamentara.
Sa privim in trecut.
Legea invatamantului, Statutul Cadrelor Didactice, precum si multele modificari pe care le-au suferit au fost trecute prin comisiile parlamentare, precum si prin votul Parlamentului. Consecinta: suntem pe ultimele locuri din lume la eficienta educatiei si nicio universitate romaneasca nu reuseste sa se claseze in primele 500 de universitati din topul Shanghai.
Piata muncii interne si mediul de afaceri sufera din lipsa fortei de munca calificate, somajul creste, romanii plecati la munca in strainatate presteaza, preponderent, munci agricole si casnice, ca urmare a unei calificari precare.
S-a intamplat asa pentru ca legile educatiei au fost elaborate pentru a satisface, cu prioritate, interesele parlamentarilor-rectorilor-profesorilor-ministerului, in complicitate cu sindicatele.
S-a ajuns la transformarea in fabrici de diplome si de bani a universitatilor private si, partial, de stat, iar invatamantul preuniversitar a devenit zona satisfacerii intereselor clientelelor de partid si praduirii bugetelor alocate educatiei.
Relevant este faptul ca si in prezent doamna Andronescu "negociaza" legile educatiei doar cu sindicatele, respingand reprezentantii societatii civile si ai comisiei Miclea. Motivul e clar: sindicatele se preteaza la "trocul" in favoarea profesorilor, ..
Impasul in care se afla acum clasa politica, in situatia de a nu mai asigura guvernarea tarii, impune ca ultima solutie de avarie un guvern de tehnocrati.
Sa ma explic.
Principalul argument pentru guverne formate din politicieni a fost sustinerea politica. Cum nu se intrevede, pe termen scurt si mediu, ca un singur partid sa mai castige alegerile parlamentare, ramanea doar solutia guvernelor de coalitie. Avem deja experienta aliantei D.A. si acum a celei formate din PD-L si PSD ca sa putem trage o concluzie clara: cel putin in prezent coalitiile de partide esueaza lamentabil in cea mai pura si ineficienta mahala damboviteana.
Experienta politica si parlamentara a tarilor in care functioneaza totusi coalitii la guvernare le-a dus probabil, dupa ani indelungati, la concluzia ca uneori pot fi lasate deoparte diferentele doctrinare si ideologice, in interesul cetatenilor.
La noi, interesul cetatenilor este pus in balanta cu reactii viscerale de tipul "ba pe-a matii", care, nu stiu cum se face, inclina aproape intotdeauna talerul spre mahala.
In plus, un guvern politic va avea intotdeauna in fata ochilor viitoarele alegeri si satisfacerea clientelei politice, de la lipitori de afise la contributori cu sume considerabile in campanii electorale.
Cum isi alege un partid demnitari? Are o lista cu sponsorii, in ordinea descrescatoare a sumelor, si o alta lista cu functiile, in ordinea descrescatoare a importantei. Ei bine, cele doua liste, puse una langa alta, ...
Directorul Grupului Scolar "Petre Poni" din Capitala, Stefan Vlaston, s-a trezit zilele trecute, la birou, cu inspectorul de personal de la sectorul 6, care i-a inmanat decizia de inlocuire din functie, eliberata de Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti. Profesorul Vlaston are 61 de ani, este membru PNL din 1998 si a fost director la grupul scolar amintit timp de 16 ani. Totodata, este presedintele EDU CER, asociatia care a cerut tuturor cetatenilor sa reclame fraudele
Evenimentele din ultimul timp, de la Spiru Haret si de la alte universitati de stat sau private, demonstreaza ceeace EDU CER a sustinut de multa vreme.
Orice activitate in care statul are monopol esueaza invariabil in coruptie si trafic de influenta. Aceasta este explicatia scaparii de sub orice control a invatamantului superior din Romania.
Recomandarea EN 45013 a Uniunii Europene spune ca evaluarea serviciilor trebuie sa fie de terta parte, adica nu la furnizor, nu la beneficiar. Ori statul, ministerul educatiei, reprezinta furnizorul principal de servicii educationale si nu este credibila evaluarea pe care si-o face singur.
Mai mult, in celelalte tari din Uniunea Europeana exista mai multe agentii de evaluare independente iar profesionalismul, credibilitatea, notorietatea in piata agentiilor de evaluare constituie criteriile pentru obtinerea contractelor de evaluare.
Universitati neacreditate
ARACIS, agentia creata de stat pentru autorizarea si acreditarea institutiilor de invatamant superior a dovedit in acest an incompetenta, daca nu chiar complicitate cu managerii universitatilor in care functioneaza programe de studii neacreditate.
Recenta lista prezentata de ARACIS cu programe de studii neacreditate la universitati de stat sau private a fost contestata chiar de d-na ministru Andronescu, ca fiind inexacta.
Daca principalul "jandarm" al invatamantului superior nu stie ce se intampla in propria ograda, orice discutie despre capacitatea acestei ...
Este aceasta doar o lozinca, buna de clamat in campanii electorale, sau o necesitate a momentului? Stim ce inseamna modernizarea statului? S-a produs o conceptualizare a procesului, obiectivele, etapizarea, rezultatele asteptate?
Ne putem inspira din experientele statelor stabile economic si social? Care sunt standardele care caracterizeaza un stat modern?
Suprapunerea 100% a statului cu politicul
Nici ca se putea un amestec mai nociv. Pana una alta, politicul, prin clientele de toate culorile, profita de bugetul de stat, isi plaseaza oamenii, de multe ori incompetenti, in functii de conducere din care bulverseaza functionarea statului prin decizii aiuritoare.
Zona de normare, control, ancheta si sanctiuni administrative este intentionat neocupata in Romania, pentru a permite "jocuri" de culise aducatoare de beneficii si posturi.
Ce se intampla in fapt: statul strange taxe si impozite pentru a le cheltui prin executia bugetara. Clientela de partid, aflata in posturi de conducere, praduieste bugetele acordate prin toata gama de operatii cunoscuta (caiete de sarcini cu dedicatie, acte aditionale peste aditionale la contractele incheiate, diferente enorme intre devize si realitate, preturi aberante la produse, etc).
Ca si cum n-ar fi de ajuns, de sumele care ajung, de bine de rau, la "baza", nu se mai ingrijeste nimeni, nu mai prezinta interes.
Structura pietei muncii
In Romania, 2 angajati din zona productiva duc in spate 4 pensionari si un bugetar. ..
In aceste zile se constata un fenomen nemaiintalnit pana in prezent: paralizarea politica a scolii romanesti.
Cu 10 zile inainte de inceperea anului scolar, in majoritatea unitatilor de invatamant din Romania, activitatea s-a blocat din cauza absentei directorilor. Lupta politica intre cele doua partide aflate la guvernare si in competitie electorala nu se reduce, asa cum s-ar putea crede, la legile educatiei.
Dimpotriva. O lupta si mai indarjita se da in teritoriu, pe posturile de conducere din scoli si din inspectoratele scolare.
Ca niciodata in trecut n-au fost numiti directorii cu delegatie pana in data de 5 septembrie, desi delegatia anterioara expira la 31 august. Cum 80% dintre directori si inspectori aveau numire prin delegatii anuale, pentru a fi mai usor supusi presiunilor, este usor de inteles ca in momentul de fata structurile de conducere ale invatamantului, la nivel local, s-au neantizat.
In urma unui ordin secret primit de la minister, s-a decis schimbarea structurii inspectoratelor, iar inspectorii si directorii numiti anterior prin concurs sunt santajati sa semneze o declaratie prin care se angajeaza ca nu vor da inspectoratul in judecata si ca accepta numiri cu delegatie. In caz contrar, vor suferi controale si verificari devastatoare.
Inspectorii generali numiti de d-na ministru Andronescu din PSD au primit ordine sa numeasca directori si inspectori doar din randul PSD, in speranta ca vor putea influenta campania electorala si procesul ...
Deruta din sistemul educativ romanesc se poate prea bine intrevedea si din cea mai recenta luare de pozitie a dlui stefan Vlaston, un coleg implicat activ in stradania reformarii invatamantului nostru, in calitatea sa de presedinte al Asociatiei Profesionale pentru Educatie si Cercetare EDU CER. Conform acesteia, "universitatile de stat si private, prevalandu-se de autonomia universitara, au scapat de sub orice control al statului. (...) Statul este responsabil in fata cetatenilor contribuabili
Categorie: Opinii 44 vizite [ Romania Libera ]
Coalitia sta sa se rupa din cauza refuzului PSD de a fi de acord cu asumarea raspunderii asupra legilor educatiei, preferand tragerea de timp si amanarea, cine stie cu cati ani, a reformei adevarate.
Care sa fie oare explicatia?
In decembrie '89 am schimbat sistemul politic economic si social, nu si pe cel educational. Educatia functioneaza si acum in paradigma comunista, transformandu-se intr-o frana a evolutiei economice si sociale a tarii.
De ce?
Politicienii au intuit rapid ce sursa uriasa de fonduri constituie acest domeniu, in care rezultatele la iesire pot fi trucate cu usurinta. In adevar, de educatie precara nu se moare, se merge in Spania si alte tari la munci agricole. Dar asta nu se deconteaza la urne.
Si s-a trecut la treaba.
Prima directie de atac: invatamantul superior privat. Profitand de apetitul de diplome a tineretului nostru, imediat dupa '89, s-au pus in opera adevarate fabrici de diplome pentru amatorii de chilipiruri si de bani pentru "intreprinzatori" de ocazie.
Lovitura reusita.
Profitand de lipsa de control din partea statului (care, printre altele, a permis privatizarea economiei contra 100 km de autostrada), sub atenta indrumare si confort legislativ oferit de Parlament, clanurile universitare si-au atins scopul: imbogatirea in cativa ani, fie prin universitati private pe bune, fie prin folosirea activelor statului, sub paravanul autonomiei universitare.
Politicienii, parlamentari sau nu, si-au luat si ei partea ...
Lista problemelor care asteptau sa fie rezolvate de catre actuala coalitie de guvernare este mare. Daca macar o parte ar fi fost rezolvate, se justifica existenta actualei guvernari.
Iata cateva obiective din programul de guvernare, si chiar si simpla lor enumerare provoaca ilaritatea:
1. reducerea deficitului bugetului general consolidat de la aproximativ 4% din PIB, in anul 2008, la maximum 1,7% din PIB, in anul 2009
2. Protejarea intereselor economice ale populatiei (putere de cumparare, capacitate de rambursare a creditelor bancare, pastrarea locurilor de munca), precum si asigurarea securitatii sociale.
3. Reducerea graduala a cheltuielilor cu personalul din administratia publica centrala si locala cu pana la 20% fata de cele inregistrate in anul 2008
4. Rationalizarea cheltuielilor cu ajutoare si prestatii sociale, prin acordarea acestora numai persoanelor si familiilor aflate in situatie sociala precara
5. Introducerea unui curriculum scolar bazat pe competente.
6. Promovarea unui sistem de salarizare bazat pe performanta, concordant cu statutul cadrelor didactice in societate.
7. Realizarea unui sistem legislativ care sa asigure modernizarea, stabilitatea si predictibilitatea sistemului de invatamant, precum si garantarea egalitatii de sanse la accesul la educatie
Enumerarea ar putea continua cu acelasi rictus in coltul gurii.
Care este realitatea?
1. Ministrii nu mai asculta de primul ministru, primesc instructiuni doar de la ...
S-au conturat deja cateva deosebiri esentiale intre cele doua abordari legislative care vizeaza invatamantul: varianta Miclea si varianta Andronescu
Consider ca discutia publica este necesara si oportuna, pentru a nu lasa doar in seama politicienilor soarta educatiei romanesti, asa cum s-a intamplat in ultimii 19 ani. Iata, o prima analiza.
Structura invatamantului preuniversitar.
Varianta Miclea:
- Invatamantul obligatoriu: 1 (clasa pregatitoare)+4 (primar)+5 (gimnaziu), 6-16 ani.
- Invatamantul neobligatoriu: 3-4 (liceu) sau, alternativ, 1-3 ani (invatamant profesional), 16-19 ani.
Varianta Andronescu:
- Invatamant obligatoriu: 1 (clasa pregatitoare)+4 (primar)+4 (gimnaziu)+4 (liceu).
Varianta Andronescu este in functiune in prezent, fara scoala de arte si meserii, care a si fost desfiintata, dar in plus cu obligativitatea studiilor liceale. Sa analizam avantajele si dezavantajele celor doua variante.
Varianta Miclea propune desfasurarea invatamantului obligatoriu de 10 ani, in intervalul 6-16 ani, in aceeasi scoala (scoala generala), in aceeasi localitate, in sanul familiei. Clasa pregatitoare poate fi repartizata, pentru inceput, la gradinite, dar, in anii urmatori, in functie de resursele de spatiu, ar urma sa treaca la scoala generala. In aceasta viziune elevii ar avea la dispozitie 10 ani pentru obtinerea competenelor cheie de "supravietuire sociala" (comunicare, inclusiv in limbi straine, tehnologia informatiei si comunicare, matematici si ...
Compatibilitatea profesionala a ministrului Ecaterina Andronescu este verificata de inspectorii Agentiei Nationale de Integritate, ca urmare a unei sesizari depuse de Stefan Vlaston, presedintele Asociatiei Profesionale pentru Educatie si Cercetare EDU CER. O sesizare similara a fost facuta de EDU CER si la cele doua camere ale Parlamentului, in care a aratat ca senatorul PSD Ecaterina Andronescu este rector al Universitatii Politehnice Bucuresti, situatie care intra in conflict cu legea care
Teza unica, gresita iarasi de "armata" de inspectori, titreaza vineri Evenimentul Zilei. Dupa eroarea din teza la romana si demisiile celor care au elaborat subiectele, proba la istorie nu a fost ferita de o alta "inadvertenta".
Istoria se repeta. Dupa ce in subiectul tezei la limba si literatura romana, de acum doua saptamani, inspectorii au incurcat personajele lui Caragiale din schita "Triumful talentului", profesorii de istorie au avut joi surpriza neplacuta sa constate ca nici ultimul examen al elevilor de clasa a VIII-a nu a scapat de stangacia mai marilor de la minister care elaboreaza enuntul tezelor.
Din fericire, subiectele s-au transmis corect la clasa, dupa ce ministerul educatiei a dat o erata. Astfel, in fragmentul de la subiectul al II-lea al tezei, a aparut "Armata I" in loc de "Armata II", lucru care ar fi creat confuzie in rezolvarea a doua dintre cerinte, care se refereau la gasirea a doua asemanari si a unei deosebiri intre aceste armate, pe baza textului dat.
"Inadvertenta", cum a numit-o Cristian Mirescu, directorul Centrului National pentru Curriculum si Evaluare in Invatamantul Preuniversitar (CNCEIP), nu a afectat desfasurarea tezei deoarece a fost corectata inainte de inceperea probei.
Si Gardianul scrie ca Autorii subiectelor de la Istorie au confundat Armata I cu a II-a. Subiectul al doilea al tezei unice la Istorie a fost redactat gresit. Armata I a fost confundata cu Armata a II-a intr-un enunt al tezei. Eroarea a fost sesizata ...